Atualiza modelo de Avaliação Semestral Individual no server.js

scratch/check_models.js

@@ -0,0 +1,26 @@
+const { Pool } = require('pg');
+require('dotenv').config();
+
+const pool = new Pool({
+  connectionString: process.env.DATABASE_URL
+});
+
+async function main() {
+  const client = await pool.connect();
+  try {
+    const res = await client.query("SELECT id, nome, finalidade, periodicidade, estrutura FROM escola.modelos;");
+    for (let r of res.rows) {
+      console.log("=".repeat(60));
+      console.log(`ID: ${r.id}`);
+      console.log(`NOME: ${r.nome}`);
+      console.log(`FINALIDADE: ${r.finalidade}`);
+      console.log(`PERIODICIDADE: ${r.periodicidade}`);
+      console.log(`ESTRUTURA:\n${r.estrutura}`);
+    }
+  } finally {
+    client.release();
+    await pool.end();
+  }
+}
+
+main().catch(console.error);

scratch/check_models.py

@@ -0,0 +1,15 @@
+import psycopg2
+
+conn = psycopg2.connect("postgresql://postgres:Xz0oyb6ArGYG5uAVTVwcvJxRrMuT7EIJ@supabase-db-h0oggskgs0ws0sco8kc4s8ws:5432/postgres")
+cur = conn.cursor()
+cur.execute("SELECT id, nome, finalidade, periodicidade, estrutura FROM escola.modelos;")
+rows = cur.fetchall()
+for r in rows:
+    print("="*60)
+    print(f"ID: {r[0]}")
+    print(f"NOME: {r[1]}")
+    print(f"FINALIDADE: {r[2]}")
+    print(f"PERIODICIDADE: {r[3]}")
+    print(f"ESTRUTURA:\n{r[4]}")
+cur.close()
+conn.close()

scratch/read_docs.py

@@ -0,0 +1,19 @@
+import docx
+import os
+
+files = [
+    "relatorio semestral de avaliacao de aluno - introducao comum.docx",
+    "relatorio semestral de avaliacao de aluna Alice.docx",
+    "relatorio semestral de avaliacao de aluno Theo.docx"
+]
+
+for f in files:
+    path = os.path.join("/root/Apps/Camila/exemplos", f)
+    print("=" * 60)
+    print(f"FILE: {f}")
+    print("=" * 60)
+    doc = docx.Document(path)
+    for p in doc.paragraphs:
+        if p.text.strip():
+            print(p.text)
+    print("\n" + "#" * 60 + "\n")

scratch/update_template.sql

@@ -0,0 +1,23 @@
+UPDATE escola.modelos 
+SET 
+  finalidade = 'Avaliar de forma simples e objetiva o progresso do aluno ao fim do semestre, combinando a introdução global da turma com o relatório individual de desenvolvimento.',
+  estrutura = '# Relatório Semestral de Avaliação — [Nome do Aluno]
+
+## Introdução Comum (Observações Globais da Turma)
+Em continuidade ao trabalho iniciado no semestre anterior, o planejamento das ações em relação às crianças visa favorecer o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e emocional, bem como incentivar a convivência harmoniosa entre os colegas e adultos, valorizar a organização e a conservação do material individual e de uso coletivo, bem como dos espaços, respeitar os combinados para um bom andamento da rotina e para proporcionar um ambiente que seja convidativo e atividades que sejam prazerosas, permitindo que as crianças tenham oportunidade de se desenvolver, de se relacionar e se expressar com liberdade, através dos diversos movimentos propostos pela escola, a fim de ampliar as aprendizagens.
+
+Durante as brincadeiras e interações, as crianças experienciam a todo momento muitas situações que trazem na memória em relação à rotina de suas vidas e as reproduzem, e durante essas vivências simbólicas, são capazes de recriar histórias, compartilhar conflitos e emoções, solicitar auxílio e solidarizar-se com as necessidades do próximo, opinar e argumentar sobre suas impressões e pontos de vista, e a partir das vivências lúdicas, observamos avanços significativos no uso da linguagem e raciocínio lógico, no entendimento de mundo, compreensão e respeito aos valores humanos.
+
+Compreendemos que é direito das crianças o contato com a cultura escrita, a fim de incentivar a curiosidade pelo mundo letrado e despertar o interesse pela leitura. Portanto, proporcionamos diversos momentos em que as crianças acessam variados portadores e gêneros textuais, como livros, cartazes, listas, avisos, bilhetes, convites, pesquisas, receitas, poesias, canções, rótulos, embalagens, revistas, jornais, painéis, entre outros, realizando a leitura desses portadores juntamente com as crianças, para que conheçam a função social da escrita.
+
+Neste período continuamos a desenvolver nossas pesquisas sobre a “Identidade e a Diversidade”, com a finalidade de que as crianças despertem o interesse por conhecer e valorizar o patrimônio brasileiro, respeitando nossa diversidade étnica, cultural, religiosa e social. Conhecemos um pouco sobre as origens da nossa cultura alimentar, advinda dos povos originários, africanos e portugueses inicialmente, e depois recebendo influências dos mais diversos povos e culturas provenientes de diversas partes do mundo, com as imigrações e com a miscigenação, e concluímos que as culturas se misturam e se enriquecem. Realizamos o estudo da canção “Tempero”, com destaque para o texto e a recitação da poesia, contextualizada com os temas estudados. Realizamos também uma contação de história envolvendo a “Lenda da Mandioca”, na qual os alunos representaram os personagens por meio de desenho, recorte e colagem. As crianças realizaram o plantio de sementes de “tomate-cereja” e “salsinha”, e realizaram o cuidado diário observando a rega das mudas. A turma preparou um painel envolvendo o tema “Identidade e Diversidade”, demonstrando as atividades realizadas dentro deste contexto.
+
+Foram trabalhados também alguns jogos de tabuleiro, dentre eles o “resta-um” e o “quatro-em-linha”, cujas bandejas foram preparadas pelas crianças, utilizando material reciclável. Foram realizadas várias brincadeiras envolvendo cantigas de roda e parlendas, pular cordas, gincanas e circuitos com materiais diversificados, bem como foram oferecidos diariamente vários tipos de brinquedos, incluindo peças de montagem em materiais diversos, quebra-cabeças, bonecos, materiais não estruturados, entre outros, a fim de estimular a atenção e concentração, a criatividade, a agilidade, organização e respeito às regras, bem com o espírito desportivo e de trabalho coletivo.
+
+---
+
+## Desenvolvimento Individual: [Nome do Aluno]
+[Nome do Aluno] apresentou muitos avanços neste período. [Escreva um texto corrido de 1 ou 2 parágrafos detalhando o desenvolvimento do aluno com base nas observações enviadas, integrando de forma natural e sem subtítulos: autonomia/rotina/alimentação, brincadeiras/preferências no parque/areia, amigos próximos (usando aspas como "a Mirella"), desenvolvimento motor (pular corda, triciclos, circuitos), linguagem/expressão/leitura de livros, criatividade/atividades com blocos/lego/desenhos, e eventuais pontos de atenção ou desafios formulados com linguagem atenuada (ex. "necessitando de orientação", "permanece o desafio de")].
+
+Espero que o/a [Nome do Aluno] continue se interessando bastante pela escola e avançando muito em suas aprendizagens no próximo ano.'
+WHERE nome = 'Avaliação Semestral Individual';

server.js

@@ -276,9 +276,9 @@ async function initDatabase() {
         "Semanal",
         `# Relatório Semanal de Desenvolvimento Pedagógico\n\n## 1. Aspectos Cognitivos e Linguagem\n- Como a criança interagiu com os materiais e desafios propostos esta semana.\n- Expressão verbal, argumentação e participação em rodas de conversa.\n\n## 2. Aspectos Socioemocionais e Autonomia\n- Colaboração com os colegas e resolução de pequenos conflitos.\n- Nível de independência na realização das atividades diárias.\n\n## 3. Aspectos Motores e Brincar\n- Coordenação motora ampla e fina durante as brincadeiras e atividades direcionadas.`,
         "Avaliação Semestral Individual",
-        "Avaliar de forma global o progresso do aluno ao fim do semestre",
+        "Avaliar de forma simples e objetiva o progresso do aluno ao fim do semestre, combinando a introdução global da turma com o relatório individual de desenvolvimento.",
         "Semestral",
-        `# Avaliação Semestral Individual - Educação Infantil\n\n## Introdução\nContextualização geral da adaptação e participação do aluno no semestre.\n\n## I. O Eu, o Outro e o Nós\n- Relações sociais, respeito às regras e empatia.\n\n## II. Corpo, Gestos e Movimentos\n- Expressividade, habilidades motoras e exploração do espaço.\n\n## III. Traços, Sons, Cores e Formas\n- Sensibilidade estética, linguagem artística e musical.\n\n## IV. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação\n- Oralidade, repertório de histórias e início da escrita/grafismo.\n\n## V. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações\n- Raciocínio lógico-matemático e curiosidade científica.`
+        `# Relatório Semestral de Avaliação — [Nome do Aluno]\n\n## Introdução Comum (Observações Globais da Turma)\nEm continuidade ao trabalho iniciado no semestre anterior, o planejamento das ações em relação às crianças visa favorecer o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e emocional, bem como incentivar a convivência harmoniosa entre os colegas e adultos, valorizar a organização e a conservação do material individual e de uso coletivo, bem como dos espaços, respeitar os combinados para um bom andamento da rotina e para proporcionar um ambiente que seja convidativo e atividades que sejam prazerosas, permitindo que as crianças tenham oportunidade de se desenvolver, de se relacionar e se expressar com liberdade, através dos diversos movimentos propostos pela escola, a fim de ampliar as aprendizagens.\n\nDurante as brincadeiras e interações, as crianças experienciam a todo momento muitas situações que trazem na memória em relação à rotina de suas vidas e as reproduzem, e durante essas vivências simbólicas, são capazes de recriar histórias, compartilhar conflitos e emoções, solicitar auxílio e solidarizar-se com as necessidades do próximo, opinar e argumentar sobre suas impressões e pontos de vista, e a partir das vivências lúdicas, observamos avanços significativos no uso da linguagem e raciocínio lógico, no entendimento de mundo, compreensão e respeito aos valores humanos.\n\nCompreendemos que é direito das crianças o contato com a cultura escrita, a fim de incentivar a curiosidade pelo mundo letrado e despertar o interesse pela leitura. Portanto, proporcionamos diversos momentos em que as crianças acessam variados portadores e gêneros textuais, como livros, cartazes, listas, avisos, bilhetes, convites, pesquisas, receitas, poesias, canções, rótulos, embalagens, revistas, jornais, painéis, entre outros, realizando a leitura desses portadores juntamente com as crianças, para que conheçam a função social da escrita.\n\nNeste período continuamos a desenvolver nossas pesquisas sobre a “Identidade e a Diversidade”, com a finalidade de que as crianças despertem o interesse por conhecer e valorizar o patrimônio brasileiro, respeitando nossa diversidade étnica, cultural, religiosa e social. Conhecemos um pouco sobre as origens da nossa cultura alimentar, advinda dos povos originários, africanos e portugueses inicialmente, e depois recebendo influências dos mais diversos povos e culturas provenientes de diversas partes do mundo, com as imigrações e com a miscigenação, e concluímos que as culturas se misturam e se enriquecem. Realizamos o estudo da canção “Tempero”, com destaque para o texto e a recitação da poesia, contextualizada com os temas estudados. Realizamos também uma contação de história envolvendo a “Lenda da Mandioca”, na qual os alunos representaram os personagens por meio de desenho, recorte e colagem. As crianças realizaram o plantio de sementes de “tomate-cereja” e “salsinha”, e realizaram o cuidado diário observando a rega das mudas. A turma preparou um painel envolvendo o tema “Identidade e Diversidade”, demonstrando as atividades realizadas dentro deste contexto.\n\nForam trabalhados também alguns jogos de tabuleiro, dentre eles o “resta-um” e o “quatro-em-linha”, cujas bandejas foram preparadas pelas crianças, utilizando material reciclável. Foram realizadas várias brincadeiras envolvendo cantigas de roda e parlendas, pular cordas, gincanas e circuitos com materiais diversificados, bem como foram oferecidos diariamente vários tipos de brinquedos, incluindo peças de montagem em materiais diversos, quebra-cabeças, bonecos, materiais não estruturados, entre outros, a fim de estimular a atenção e concentração, a criatividade, a agilidade, organização e respeito às regras, bem com o espírito desportivo e de trabalho coletivo.\n\n---\n\n## Desenvolvimento Individual: [Nome do Aluno]\n[Nome do Aluno] apresentou muitos avanços neste período. [Escreva um texto corrido de 1 ou 2 parágrafos detalhando o desenvolvimento do aluno com base nas observações enviadas, integrando de forma natural e sem subtítulos: autonomia/rotina/alimentação, brincadeiras/preferências no parque/areia, amigos próximos (usando aspas como \"a Mirella\"), desenvolvimento motor (pular corda, triciclos, circuitos), linguagem/expressão/leitura de livros, criatividade/atividades com blocos/lego/desenhos, e eventuais pontos de atenção ou desafios formulados com linguagem atenuada (ex. \"necessitando de orientação\", \"permanece o desafio de\")].\n\nEspero que o/a [Nome do Aluno] continue se interessando bastante pela escola e avançando muito em suas aprendizagens no próximo ano.`
       ]);
     }